Психология давно перестала быть дисциплиной, которую можно представить только в виде учебников, лекций и разговоров о человеческом поведении. Сегодня психолог работает в клинике, школе, университете, бизнесе и цифровой среде, а сами психологические знания становятся частью повседневной жизни. Вместе с обществом меняется и высшее образование. Студентам уже недостаточно знать теорию, от них ждут практических навыков, умения работать с технологиями и самостоятельно искать решения.
Факультету психологии Томского государственного университета уже больше 29 лет, однако его история началась значительно раньше. А именно, в 1947 году, когда специализация по психологии появилась на историко-филологическом факультете. За десятилетия менялись структура, образовательные программы и способы обучения. Но насколько сильно изменился сам факультет? Чему сегодня учат будущих специалистов?
Факультет, который появился не в 1997 году
История психологического образования в ТГУ насчитывает почти 80 лет. В 1947 году в университете специализация по психологии открылась на историко-филологическом факультете, пять лет спустя появилась кафедра педагогики и психологии. В 1980-е годы были созданы лаборатория социальной психологии и Психологическая служба. В начале 1990-х началось развитие системы подготовки управленцев, социальных работников и профессиональных психологов.
В 1994 году был создан Центр практической психологии ТГУ, а в 1997-м на его базе появился самостоятельный факультет психологии. Первым деканом факультета стал Валерий Иванович Кабрин. В 2006 году руководство факультетом принял Эдуард Владимирович Галажинский, в настоящее время ректор ТГУ. С 2012 года деканом был Дмитрий Юрьевич Баланёв. Сейчас факультет возглавляет Валерия Владимировна Мацута.
За это время факультет сформировал собственную структуру и научную базу. Здесь работают шесть кафедр, несколько лабораторий, Центр социально-психологического образования и Психологическая служба. Действуют два диссертационных совета, издается «Сибирский психологический журнал».
Однако история факультета не объясняет, почему он продолжает пользоваться спросом у абитуриентов. Для этого нужно посмотреть не на его возраст, а на то, как за последние два десятилетия трансформировалось само образование.
Старый фундамент для нового образования
Если сопоставить учебные планы 2006 и 2026 годов, станет очевидно, насколько сильно изменилась образовательная программа. Различия прослеживаются практически во всем: в перечне дисциплин, их содержании и объеме, а также в распределении учебной нагрузки.
– Поменялось абсолютно всё. Начиная от названия дисциплин, от количества дисциплин, заканчивая трудоемкостью. Если сравнить учебные планы 2006 и 2026 годов, разница будет колоссальной. – говорит заместитель декана ФП ТГУ по учебной работе Мария Подойницина.
При этом перемены не означают отказа от классического психологического образования. Некоторые дисциплины остаются своеобразным фундаментом факультета. Например, общая психология по-прежнему занимает важное место в подготовке студентов.
Получается парадокс: образовательная программа меняется почти полностью, но ее основа остается прежней. Всё потому, что факультет не стремится заменить фундаментальные знания новыми трендами, а скорее достраивает их.
Это заметно и по современному учебному плану. В последние годы расширился блок общеобразовательных дисциплин. Появились новые курсы, увеличилось количество часов на отдельные предметы. Однако это не означает, что психологии в образовании стало меньше. Университет стремится подготовить специалиста, который обладает не только профессиональными знаниями, но и универсальными компетенциями: умеет работать с информацией, взаимодействовать с людьми, анализировать и принимать решения.
Именно поэтому даже общеобразовательные дисциплины рассматриваются не как отдельный от профессии набор предметов, а как часть подготовки будущего специалиста.
Из аудитории – в профессию
Одно из главных изменений последних лет – это усиление практической составляющей.
Раньше образ психологического образования можно было представить как последовательность лекций, семинаров и экзаменов. Сейчас граница между аудиторией и профессиональной средой становится значительно тоньше.
Практика появляется уже на ранних этапах обучения. Особенно это заметно на направлениях «Реклама и связи с общественностью» и «Организация работы с молодежью». Студенты начинают взаимодействовать с профессиональной средой уже с первого курса.
Практическая подготовка сегодня не ограничивается только производственной практикой. Практико-ориентированный подход все активнее интегрируется в учебный процесс. Студенты взаимодействуют с организациями-партнерами, посещают профильные учреждения, участвуют во встречах с приглашенными экспертами и выполняют задания, моделирующие реальные профессиональные ситуации.
– Психологическое образование давно вышло за рамки простого пребывания в аудитории. Это не только чтение учебников или научных статей. Элементы практической подготовки появляются даже внутри дисциплин, которые на первый взгляд кажутся исключительно теоретическими. В рамках разных курсов студенты не просто изучают материал, а учатся применять знания на практике, – объясняет Мария Подойницина.
На изменение образовательной модели влияет и сам рынок труда. Современному студенту приходится начинать профессиональную деятельность еще до получения диплома. Поэтому университету важно не только передать знания, но и дать возможность проверить их на практике. А для факультета психологии это особенно актуально: если интерес к профессии растет, то вместе с ним растет и ответственность за качество подготовки.
Почему на психологию хотят поступать всё больше?
По словам Марии Подойницыной, за последние десять лет конкурс на факультете вырос. Если раньше могли набирать по одной группе психологов и клинических психологов, то в последние годы количество групп увеличивалось до двух-трех.
Это связано с тем, что отношение общества к психологии существенно изменилось. Если раньше обращение к психологу многим казалось чем-то необычным, а психологию нередко путали с психиатрией, то сегодня забота о психологическом благополучии стала привычной частью жизни. Специалисты в этой области востребованы в образовании, здравоохранении, бизнесе, государственных и коммерческих организациях, а также в социальных проектах.
Одновременно растет и запрос на качественное образование. В условиях, когда получить сертификат о прохождении краткосрочных курсов можно сравнительно быстро, университетская подготовка становится одним из способов отделить профессиональную психологию от поверхностных знаний.
– Меня радует, что сейчас мы ловим такую тенденцию: люди стали более осознанны к той информации, которую потребляют. Они идут за правильным, научным, доказательным знанием, за тем, чтобы быть именно хорошим компетентным специалистом, – отмечает Мария Подойницина.
При этом факультет развивается не только в ответ на растущий интерес к психологии. Каждое направление ориентировано на актуальные потребности общества. Клинические психологи востребованы в системе здравоохранения, специалисты по работе с молодежью – в сфере молодежной политики, а эксперты в области рекламы и связей с общественностью – в организациях, работающих с большими объемами информации.
Не новые направления, а новое содержание
За последние десять лет на факультете не появилось новых самостоятельных направлений подготовки и не исчезло ни одно из основных. Сегодня здесь обучают по четырем направлениям: «Психология», «Клиническая психология», «Реклама и связи с общественностью» и «Организация работы с молодежью».
На первый взгляд может показаться, что отсутствие новых образовательных направлений свидетельствует о неизменности факультета. Однако основные изменения происходят внутри уже существующих программ. Так, несколько лет назад в рамках военной подготовки был запущен профиль по подготовке военных психологов, а в 2026 году состоялся первый выпуск таких специалистов. При этом речь идет не о новом направлении подготовки, а о дополнительной образовательной возможности для студентов факультета, реализуемой на базе Военного учебного центра ТГУ.
Таким образом, факультет не расширяет список специальностей ради самого расширения. Вместо этого он меняет содержание уже существующих программ в соответствии с профессиональными и общественными запросами.
Меняем подход к обучению
Привычная структура учебного процесса сохранилась: студенты по-прежнему посещают лекции, семинары и практические занятия. Однако существенно модифицировалось их содержание и подходы к обучению.
Сегодня занятия все чаще строятся вокруг обсуждения проблемных ситуаций, проектной деятельности, дискуссий, деловых игр и групповых работ. Современная лекция – это уже не просто изложение теории. Полученные знания становятся основой для совместного поиска решений и выполнения практических заданий.
Одновременно большую роль играют цифровые технологии. В образовательном процессе используются электронные платформы, онлайн-курсы, сервисы для совместной работы и другие цифровые инструменты. Часть материала студенты изучают самостоятельно, а аудиторное время посвящают разбору сложных тем и применению знаний на практике. Таким образом, цифровая среда не заменяет традиционное обучение, а делает его более гибким и эффективным.
Еще одним фактором, заметно изменившим образовательный процесс, стало появление искусственного интеллекта. Вопрос уже заключается не в том, разрешать или запрещать его использование, а в том, как научить будущих специалистов применять эту технологию осознанно и профессионально.
Например, на некоторых направлениях студенты выполняют задания самостоятельно, а затем сравнивают свои результаты с ответами, предложенными искусственным интеллектом. Такой подход позволяет воспринимать ИИ не как источник готовых решений, а как инструмент для анализа, оценки и развития собственных профессиональных навыков.
При этом использование искусственного интеллекта имеет четкие границы. При выполнении выпускных квалификационных, творческих и рефлексивных работ действуют ограничения, поскольку именно эти задания направлены на формирование ключевых компетенций. Если аналитическую часть работы выполняет алгоритм, студент получает готовый текст, но при этом не приобретает необходимые профессиональные навыки.
Для гуманитарных специальностей самостоятельность в аналитике особенно важна. Будущему психологу недостаточно уметь быстро находить информацию, необходимо самому анализировать данные, учитывать контекст, понимать особенности человека и принимать профессиональные решения.
Поэтому сегодня факультет постепенно смещает акцент с вопроса «можно ли использовать искусственный интеллект?» на более важный – «каким навыкам необходимо научить будущего специалиста в эпоху ИИ?».
Экзамен остался экзаменом
Формальная система оценки знаний также сохранилась: студент получает оценки по пятибалльной шкале или отметки «зачтено / не зачтено». Однако способы, которыми преподаватели приходят к этой оценке, стали разнообразнее. Кто-то использует накопительную систему, кто-то оценивает работу на протяжении всего семестра, кто-то применяет собственные критерии и дополнительные задания.
Таким образом, изменения происходят не столько в самой системе оценок, сколько в подходе к оцениванию. Важным становится не только то, смог ли студент воспроизвести материал на экзамене, но и то, насколько он умеет применять знания в работе.
Факультет развивается вместе со студентами
Жизнь факультета не ограничивается только образовательным процессом, важное место в ней занимает научная деятельность. Студенты участвуют в исследованиях, работают в лабораториях, а после окончания обучения продолжают профессиональный путь в аспирантуре. На факультете действуют диссертационные советы и формируется собственная научная школа.
Не менее значима и внеучебная деятельность – научные конкурсы, олимпиады, фестивали, спортивные и творческие проекты. Среди студентов есть победители и призеры всероссийских и региональных мероприятий в области психологии, рекламы и связей с общественностью.
Современное психологическое образование не ограничивается освоением одной специальности, а наоборот, помогает студенту раскрыть разные стороны личности и попробовать себя в разных направлениях.
Что же изменилось за 29 лет?
Однозначного ответа на вопрос о том, каким стал факультет за последние годы, нет. И это закономерно. Изменения затронули не только образовательную программу, но и всю среду, в которой развивается современное образование. Сегодня психология значительно расширила границы своей профессиональной области. Она востребована не только в индивидуальной работе с человеком, но и в образовании, бизнесе, медицине, социальных проектах и других сферах.
За двадцать лет факультет стал не просто «современнее», он изменился содержательно. В учебный процесс вошли цифровые технологии, искусственный интеллект, новые форматы практической подготовки и более тесная связь с запросами общества и рынка труда. При этом ключевые основы остались неизменными: фундаментальные знания, научный подход, исследовательская деятельность и системное университетское образование.
Главную трансформацию можно описать не как замену традиций новыми подходами, а как их расширение. К классической университетской подготовке добавились практико-ориентированные форматы, цифровые инструменты и новые возможности для профессионального развития студентов.
Именно сочетание фундаментальности и актуальности во многом определяет интерес абитуриентов к факультету. Здесь можно получить глубокие теоретические знания и одновременно начать применять их на практике еще во время обучения.
Узнать больше о факультете психологии ТГУ можно по следующим каналам:
Адрес: Московский тракт, 8, Томск, Томская обл., 634050
Телефон и почта приемной комиссии: +7 (3822) 78-53-00, priemka.fp.tsu@mail.ru
Электронная почта: psy_tsu@mail.ru
VK: https://vk.ru/psy_tsu
Ирина Выходцева, ФЖ ТГУ
Фото из архива ФП ТГУ и пресс-службы ТГУ